Encuentro Crossover #ABPmooc_INTEF y #twinmooc - octubre 2015

Encuentro Crossover #ABPmooc_INTEF y #twinmooc - octubre 2015

ASPECTOS RELEVANTES Y COMENTARIOS

Tras la presentación de los participantes (Miguel,Raquel, Fran, Sara, Lola) se plantea la cuestión ¿DE DÓNDE SURGEN LOS PROYECTOS?

Hay muchas formas de aparición del tema de los proyectos:

-          Surge de los alumnos en asamblea, y allí sale la motivación. El maestro integra ahí el curriculum (Sara)

-          En infantil si se proponen las líneas de actuación, o a nivel de centro se coge un tema y a nivel de aula se adapta a sus intereses (Lola)

-          A veces se reúnen todos los del ciclo y a partir de los de cinco años salen la temática del proyecto.

-          En secundaria propone el el tema, pero ve que muchos alumnos les resulta más cómoda la forma tradicional

Con respecto a la  relación del curriculum con el eTwinning se comenta que un buen proyecto  sustituye al libro de texto, aprenden cosas reales, salen del aula y están en el mundo, construyendo el conocimiento: Los proyectos se pueden implementar en todos los momentos y áreas: hay infinitas formas de crear proyectos, basándote en las ideas, trabajando las competencias básicas.

Sobre la cómo involucrar a otros miembros: docentes, padres, centro se destaca la necesidad del tu a tu, contar con asociaciones de alumnos , ampas, abrir las puertas de los centros: ellos son una fuente de información en los proyectos

Los docentes que participan en Twin son personas activas, con ganas de colaborar, de aprender, con inquietudes, que debaten y tienen que llegar a acuerdos, una plataforma de docentes comunicados, con personas que orientan y ayudan en las cuestiones (embajadores), donde se comparten experiencias en todas las etapas, incluyendo infantil, y que reconocen el papel del docente.

Se planteó también si las nuevas generaciones de maestros están preparados para esta forma de trabajar: creen que si, pero depende de cómo se les haya enseñado. Hay que hacer proselitismo, hacer ver los beneficios para el maestro del trabajo por proyectos: cambia el rol del maestro, comparte con otros docentes el proyecto, el alumnado es el protagonista del aprendizaje, abierto al exterior, hay que mantener la ilusión, se aprende… requiere trabajo pero compensa. Un maestro debe conocer la planificación y para eso no necesita guía ni libro de texto, no es cómodo pero compensa. El compartir todas estas experiencias anima a trabajar en esta línea.

Una cuestión interesante fue cómo damos el temario en secundaria: Hay que integrarlo en el curriculum de forma cooperativa con otros docentes: hacer un trabajo en grupo, ya que es una metodología que enganchan a los alumnos que antes no participaban, donde se trabajan las tecnologías y la cooperación. Son competencias básicas.

Por último, comentaron proyectos realizados como “ un día en la vida de…” y exposiciones en power point con niños de 4 años.

Tras el visionado y resumen del encuentro, considero que es una dinámica estupenda, que se puede realizar en la práctica. También detecto que tienen los mismos problemas que puedo tener yo en la puesta en práctica de los proyectos: la reticencia de algunos compañeros, la necesidad de colaboración de las familias, la importancia de compartir experiencias para tener apoyo… esperemos que poco a poco esta red de maestros vaya creciendo.